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小学品德与社会说课稿:《五十六个民族五十六朵花
发布日期:2019-10-18 00:55   来源:未知   阅读:

  《五十六个民族五十六朵花》 说课稿 各位老师,各位领导你们好! 今天我要说课的题目是:《五十六个民族五十六朵花》 一:首先说说我的设计意图 本主题没有呈现大量的可供教师讲

  本主题没有呈现大量的可供教师讲授的知识点,而是以图画的形式展现了少数民族独特的风土人情。根据教材的特点和新课程标准对高年级的教学要求以及教材的编写意图,本课时的教与学均一自主学习为主要形式。自主学习形式的设计体现出以学生为主体的新课程理念。着重让学生在自主学习中了解、认识不同民族独特的风土人情,为博大精深的民族文化感到骄傲,激发学生的民族自豪。培养学生收集、整理、运用社会信息的能力,让学生在自主学习中得到认识和发展,学习创新。从而达到“在学习中体验,在体验中习得”的目标。

  二、根据本教材的结构和内容分析,结合着小学高年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

  我们都知道小学社会与品德是一门培养小学生的参与社会,学习做人的基础学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

  考虑到我校高年级学生的现状,我主要采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩能力,注重学生的心理状况。

  当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

  1、直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的渴望与掌握

  2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

  3、集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。

  由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,并例举自己所知道的或是有疑惑的,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。香港管家婆玄机彩图香港24码网,这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

  我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

  在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

  (1)(CAI课件)以爱我中华这支曲为背景音乐,播放少数民族风情的短片,让学生欣赏音乐,看画面。(是为了给学生一个轻松的氛围很快的

  (2)看了短片你了解什么?还想知道什么?(为了激发他们的求知欲望,从他们渴望求知的角度出发,更能吸引他们)

  (4)我们黑龙江最近的一个自制区是哪个?住着哪个族的人?(蒙古族,让他们知道其实少数民族就在我们身边,我们是平等,友爱的。)

  (1) 老师介绍蒙古族的服饰(男,长衫,腰带,靴子;女,喜穿三件长短不一的衣服,通缉令马报图库,第一件贴身袖长至腕,第二件

  (1)自主学习要求:仔细看书,结合课前收集的资料,从服饰、民居、民族歌舞等方面了解不同的少数民族特有的风情。

  吉安学员李翠莲对田慧伊说:田慧伊老师,我考上了,我是我们考场的第一名,我说课的时候,评委都在点头,最后,一个老师对我说,恭喜你,你是这个考场的第一名。

  江西学员余庆:老师,我是余庆,我面试过了,87.6,在我们考场上算是成绩比较高的,谢谢郭老师的教导老师。

  天津学员小珊:老师,我考了第一名,太高兴了,谢谢你的帮助,真的很感激你能抽晚上给我有时间的时候给我上课,辛苦了。

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